您现在的位置:香港马会免费资料 > 招生考试 > 考试信息 > 正文内容

[现代教育报]一程山水间的学习方式变革 ——首师大附中深入探究

作者:admin 来源:未知 更新日期:2018-12-27 浏览次数:

  [现代教育报]一程山水间的学习方式变革 ——首师大附中深入探究实践活动课程化 知之愈明,则行之愈笃;行之愈笃,则知之益明。作家王蒙曾说,中华文化对学习过程认识的妙处,就在于对读万卷书和行万里路的并重。随着国家对中小学实践教育的推进,教育部在去年底联合多部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》。1亿名中小学生在路上,“学什么”和“怎么学”的困惑扑面而来。 首都师范大学附属中学从2001年开始探索实践教育的课程化,开发了旨在提升初中生综合素质的特色校本课程“博识课”。在此基础上,又率先于2016年推进面向全体高中生的“综合实践活动”课程,在全国范围内规划了十余条研学线路。如何能让这十余个“在路上的最美课堂”同时高效而精准地运行,让千名学子“用脚步去丈量,用眼睛去观察,用心灵去思考”?今天我们和首师大附中一起走进山水间,探索学生学习方式的变革。在行走中积淀人文底蕴 “清明时节雨纷纷,象牙门开贯气神。一程山水一程诗,且慢说与有情人。”青年教师卢吉增读过学生们在路途中写下的诗歌、小语,望着窗外的漫漫丝绸古道,脑海中也浮现出这样一首诗。 今年清明过后,首师大附中高一年级两个班的同学就从学校出发,带着历史、地理、政治、语文等融合了各科内容的学案,前往甘肃丝绸之路开展综合实践活动。第一天,参观甘肃省博物馆,从马踏飞燕、大地湾文化开始,领略丝路重镇的千年风骨;第二天,前往张掖见识了灿若明霞的丹霞地貌,参观大佛寺;第三天,跨上驼背抵达“天下第一雄关”和沙鸣山,一睹古代边塞风物;第四天,在莫高窟曼妙的飞天神女壁画下,听敦煌研究所教授讲解一代代学者为保护人类文化瑰宝付出了怎样的智慧与艰辛;第五天,在八路军兰州办事处、“黄河第一桥”,从不同的侧面再次认识兰州。 在“游”中“学”,在“行”中“悟”。甘肃行结束时,每位同学除了完成自己的研学论文,还共同集结了一册诗集,其中一篇洋洋洒洒千言的《西北赋》让领队教师都赞叹真实的教育场景给学生内心带来的触动,激发出了他们课堂上不曾显露的才情。西北赋安启东 雍梁故地,甘陇新府。河之上溯,绵亘起伏。东连八百里秦川号陇右,南扼九千岁巴蜀名河西。山体雄健,犹如高处卧虎;地势萦回,又见盘蛇吐危。踏洮临湟,背陇面黎。祁连雪峻延万里之悠长,阿尔金悬岭于甘新之彊。百族聚落,博采众长。农林工商,熙熙攘攘。人杰才汇,麒麟儿忠义继志扶后汉于危亡,呕心沥血;凤鸣岐山,紫微君吊民伐罪诛无道之商纣,天意民心。源而周室,肇基大秦。丝绸西去,白马东来。横纵八千年,马家窑璀璨生异彩;崛起一世纪,新中华丝路耀五洲。霞光滟滟,瑞气腾腾。感周穆西游昆仑奇事,值访西州名城之契机,铭文以自廖。 前朝金城,今日兰州。复彼更迭,沐雨经风。内有黄河辟地穿城过,外即兰山白塔引城郭。宛若丝带妆点缀,复有双仞峥嵘如鬼工。兴隆山耸伫于天纲,青城镇冈峦之体势。景迤逦而疑人间,民质朴而好远客。 张国臂掖,兵拓高昌。右通长郡,左达敦煌。牵丝路之灵魄,续华夏之篇章。汉景侯甘州破狄胆,唐节度节武肃中央。后高冠陪辇,驱毂振缨;丝绸断代,盘衣掣肘。三世诸佛,禅坐生息。般若贯德,菩提萨埵。无苦集灭道,亦心无挂碍。大佛寺庙,金光显照,殿宇盘郁,楼观肃邈。揽祥符而通四觉,修佛法而究涅槃。 嘉峪紫塞,雄关赤城。汉夷更霸,明蒙交横。大漠边关烽火情,谁知此地曾绝庸。明宗雄才开疆令,清帝伟略修缮行。河西重镇之名,边陲锁钥之险。东迫酒泉,西据玉关,背倚黑山,南临祁连。山河表里,边陲瑰丽。有虎踞龙蟠之势,天下形胜之姿。关城肃肃,龙旂萧萧。戈甲荡荡,帷幄巍巍。上临无地,下俯苍穹。连长城而一体,慑外族而雄王。冯胜兵凉州,修嘉峪雄关以宣威沙漠;左堂将伊犁,扫忤逆余孽而驰誉丹青。朝宗门赤子心归,柔远楼兼怀天下。其险也如此,待即正德而城克,又闻‘固国不以山溪之险’,就言之,天下城关莫有不破者。 敦厚闳肆,富堂而煌。西岐路绵延过山漠穿两河而至罗马,东一驰轩邈连金城达渭水以枕长安。三危山佛光普照,莫高窟千年不朽。乐僔感意,列朝效行。九层悬阁画栋,千佛原道高深。佛家拈花笑,世人似不醒。飞天灵也,天王雄也,菩萨慈也,如来明也。然壁画所述,雕像所意,隐苦难而表极乐。源天竺,行中华,普度众生。理也如此,道也然焉,却有跋前踬后之感。莫高佛窟,艰民生而损国力,民苦不变而佛像成也,与佛旨背道,惑也。虽不同韩退之‘不塞不流,不止不行’,然其中妙趣,君可玩焉。 长虹清月依徘徊,山原川壑相勾连。日暮鸣沙山外,河山柔美多彩。忽见图画一组,上绘老妪贩枣,呼客声切。遥想当年兵祸人乱天灾耶?广漠雄浑以万年,人间悲欢几岁月?边塞史诗成一道,与民同心万世捷。遂做四韵随后:禽犬当年犯虎狼,肃州一战尽溃亡。九州禹迹本宏阔,又伸青枝到鄯阳。 在首师大附中的综合实践活动中,一大特色就是重视对学生人文素养的积淀。除了甘肃,与此同时,高一、高二的其余近千名学生也正兵分多路,在北京、上海、江苏、浙江、安徽、江西、湖北和四川等地开展综合实践活动。考虑到学生个性特长、兴趣爱好和发展需求的差异,学校在实践课程的线路规划上颇具匠心。比如,甘肃行、四川行,侧重自然历史的魅力;安徽行、武汉行,侧重科学探索的真实体验;上海行等其余线路,则是均衡配比展现当地的人文资源与科研资源。 不过,无论学生选择哪种研学方案,对人文素养的积淀都是必备的环节。在沈杰校长看来,人文底蕴是青少年在成长中必须的养分。“在目的地的选择上,我们首先锁定了中国的历史文化名城,让学生随时随地都能用眼睛触摸历史。在子活动主题的设计上,除了参观最具当地特色的自然历史人文景观,在博物馆研究所听专家讲座、走进知名大学感受高等学府气息、体验中华传统文化艺术也是必备的环节。即便是偏重科学探索的研学线路,也会从人文历史角度对学生进行启发,引导学生文理兼修、全面发展。”在科学求真中校准人生航道 “我曾以为,做科研时应该是这样的:手持一米长的夹具,从超低温冷库中取出散发着白色冷气的金属罐,稍有不慎,奇奇怪怪的实验物就会把所有人送上天。但事实上,我们的科研生活是这样的——四下环顾见不到熟悉的器材,以称量纸代替药匙,多余药品倒回原处。”登上中国科学院合肥固体物理研究院所在的科学岛,走进真实的科学求真场景,高二学生宋兆飞发现自己原先对科学家这个职业的想象与现实存在很大差别,但这也带给他未来选择科研相关专业的激励。“实验器材造价不菲,放在缺乏基础知识的人手中却无法发挥最大价值。常听人说,知道的越多也就越能发现自己的无知。但我觉得也正是因为发觉到自己的无知,才会更努力地去摄取知识。” 在首师大附中的综合实践课程中,学生能够深入中科院各分院所科研机构,接受学界前沿的名师指导,在实验室参与真正的科学研究和课题答辩,也是其中一大亮点。除了在合肥科学岛,另一队的学生还走进武汉植物园考察,在中国地质大学完成分组实验研究,听地球科普专家徐世球教授道尽“人与地球的故事”;在中科院上海分院枫林区、岳阳区的实验室,在专业导师的指导下开展有机化学、生物学课题研究;在中科院南京分院湖泊研究所,研究“浮游植物及其寄生菌”,体验中成药合成时比较有难度的环节“收集去氢吴茱萸碱”。合肥科学岛武汉植物园中科院上海分院枫林区、岳阳区中科院南京分院湖泊研究所 为那些对科学有兴趣专长的学生,提供一片宽广的探索和创新平台,一直是首师大附中着力推进的工作。学校现在不但有设备先进、体系完备的“青牛创客空间”,还拥有专业的物理、化学、天文等学科实验室和专业教室,甚至教学楼环境也被直接改造成自然博物馆,学生想观察、想研究,随时就能开始。而学校的专业精修课程更是力求加深学生对专业知识的理解,也为未来大学的专业学习和学生的个性特长奠定基础。教学创新举措的效果,反映在了学生的拔尖特长表现中:在2016年学科竞赛中,首师大附中学生获得的奖牌总数和进入集训队人数均位居北京市前列。学校还连续两年有学生在初中阶段就被北大签约一本线录取。而属于自主研修课程的社会实践活动,首师大附中干脆让学生们直接到中国最高水准的科研院所试身手、涨见识。 沈杰校长透露了一段综合实践活动中的小插曲。高一年级的一位同学他的专长是计算机,也立志要将计算机科学作为自己未来的学习和研究方向。当发现院所提供的12项研究课题都不是他感兴趣的内容时,学校带队老师立刻与固体物理研究所进行沟通。于是,安徽行就有了第13个研学主题,由中科院物质计算研究所和超级计算机室的研究员轮流指导他进行项目学习。“让每一个学生成德达才是首师大附中努力追寻的培养目标。无论是课堂学习,还是走出课堂的实践学习,教育都应做到在起点时有教无类,过程中因材施教,尊重鼓励学生的个性发展和特长培养,让每位学生都能找到属于自己的学习空间和成长点。”培养有情感温度的公民 今年五四青年节,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平再次寄语青年,“无论在学校还是在社会,都要把学习同思考、观察同思考、实践同思考紧密结合起来……广大青年人人都是一块玉,要时常用真善美来雕琢自己,不断培养高洁的操行和纯朴的情感,努力使自己成为高尚的人。” 成为高尚的人,不是来自书本或说教的间接习得,而是来自油然而生的直观感触。为此,首师大附中的综合实践活动,在注重知识性、能力性教育目标的同时,更注重了对学生情感、态度、价值观领域的德育引导。 在四川行的第三天,学生们兵分两路,辗转四个小时,前往成都附近的乡村小学交流。在和乡村孩子一起给打工在外的父母写信时,平常习惯了父母关爱和温馨家庭的城市孩子们,开始默默留下眼泪。“这次活动让我们感受到了山里孩子的生活艰辛和他们的坚强,更从他们身上学会了爱和感恩。” 在南京,学生们结束科研主题的活动内容后,就前往南京大屠杀纪念馆参观。令人触目惊心的史料、影像和刻满墙面的死难者名单,让他们静默不语。一名学生在笔记上写下这样的文字:“正如古人所说,前事不忘,后事之师。我们向往和平,因此这段历史可以宽恕却不能忘记。” 而在镇江,学生们先是在江苏大学听史挥戈教授上了一堂赛珍珠作品赏析的文学课,又前往故居参观。这位毕生深爱中国、致力于将中国推向世界的诺贝尔文学奖获得者,给他们带去了许多文学之外的感动。“她用爱慰藉底层人民,以矛头对准封建制度。我们敬仰她的精神——一个拥有博爱精神的人,她的胸怀足以超越国籍。她传达给我们的思考,是如何成为一个正义的人、勇敢的人、丰富的人,一个悲天悯人而无所畏惧的高尚之士。” 在沈杰校长看来,未来社会更需要有情感温度的公民,综合实践活动能让德育散发更大的感染力。“如果把德育局限于文本解读,学生的道德体验就不可避免变得苍白,道德情感也难以逃离荒芜。我们希望通过综合实践活动,让自信坚毅的品格和责任担当意识在学生的心里自然生发。”为生命注入自我成长的力量 沈杰(首都师范大学附属中学校长):学如弓弩,才如箭镞,识以领之,方能中鹄。古人用这句话讲明了一个道理,没有学问,才能不能发挥,而缺少了见识,学问和才能就会失去方向。 为了拓展学生眼界的宽度,早在十多年前,附中就成立了初中创新教育实验班。这种创新实验是以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。创新教育到底如何实施?并不存在一份标准答案。但我们清晰地认识到,学生的学习不应该靠压力来驱动,知识不应该只是以教材这种单一的面孔来呈现,学习的成效也绝不能仅仅用分数来衡量。 进而我们产生了这样的思考,是不是有一种可能,让学生的学习和成长通过实际问题和实践活动来驱动,激发学生的好奇心,形成主动思考探究的学习习惯,同时发掘学生的潜能,使他们发现自己的兴趣爱好,成为“最好的自己”。 于是,在国家新课程计划对中小学开展实践课程提出明确要求之前,附中就给初中部学生开设了240个学时的博识课,30个主题的课程内容主要围绕北京市内的教育资源设计。我们从博识课的实践中,感受到了学生综合素质的提升。 成长的养分不能断档。到了高中阶段,不但学生的眼界应当更加宽广,还要积淀人生的厚度、探清发展的方向,我们便开始思考高中综合实践活动的课程化开发。相比初中综合实践活动,扩大了研学目的地的空间范围,加深了内容深度,并且同样要将它课程化,让每一个学生都能在实践中汲取力量。 我们要求学生在出发前,预习资料,选定课题;行程中,进行自主探究、团队协作的课题研修;返回后,提交一篇研学论文。学生和我说,“综合实践活动转变了我的学习观念,也改变了我们的学习方式”。虽然研学成果稚嫩,但学习过程丰满。创新和实践的小试牛刀,让他们品出了独立思考和解决问题的滋味。 教育,不是面向历史,而是面向未来。时代对教育的认识、对终点的求索方向变了,变得目光更加高远;人才选拔的标准变了,招考政策不断变化,让评价更加多元。这无不提醒着教育工作者,教学思维要更具前瞻性和创新性,将更多精力投入对提升学生核心素养的研究。稿件来源:现代教育报首都师大附中 百年学府 薪火承传正志笃行 成德达才 长按上方二维码关注我们

(责任编辑:admin)
【字体: